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早期教育专业学什么

时间: 2021/8/31 来源: 本站 作者: 河南成人高考在线 点击: 380次
  这里先科普一个概念:“学龄前儿童”,在我们国家,学龄前儿童特指0-6.5周岁的儿童,那在这个范围内又分为0-3岁的“早期教育”及3-6岁的“学前教育”,所以我们可以了解到“早期教育”主要就是针对0-3周岁的低龄儿童进行。

提到“早教”,很多家长和准家长一定会迷茫的发问:啥叫早教啊?不就是幼儿园吗?孩子还这么小,干嘛不呆在家里啊?从这几个问题不难看出,这些家长对“早期教育”是没有清晰概念的。所以今天,咱们就聊聊什么是“早教”,“早教”又该学点什么,如何选择好的“早教”机构。

这里先科普一个概念:“学龄前儿童”,在我们国家,学龄前儿童特指0-6.5周岁的儿童,那在这个范围内又分为0-3岁的“早期教育”及3-6岁的“学前教育”,所以我们可以了解到“早期教育”主要就是针对0-3周岁的低龄儿童进行。

那么为什么要有早期教育这个概念呢,我们来分享一个数据:

经过研究表明人一生的智力开发分为几个阶段

50%是在0-4岁的阶段;

30%是在4-8岁的阶段;

20%是在8-17岁的阶段。

从这组数据不难看出,早期教育阶段对人体智力开发的重要性。那在这个重要的阶段婴幼儿是依靠什么学习呢?是“直觉行动思维”,简单来讲,就是动作感知。举个例子,在儿童床上系一个铃铛,孩子在无意间抬腿踢到了铃铛,铃铛发出清脆的叮当声孩子听了很开心,以后又发生了几次这样的偶然,孩子就会在这样的过程中建立一个思维模型:用主动抬腿踢铃铛的动作来满足听觉上的满足感,当然这个时候他还不能理解响声和铃铛的关系,但是“直觉行动思维”已经让他学会如何让自己快乐。

实际上,在“直觉行动思维”阶段,动作和感知是密不可分的,动作不但为孩子提供了接触感觉,同时提供了视觉和听觉形象,使孩子意识到用行动感觉去一点一点揭开这个未知的世界。甚至到了学前教育阶段也就是3-6岁,儿童的学习思维还是很大程度的保持着形象性和行动性的特征。

综上分析,“早期教育”倾向的重点应该在低龄儿童的动作和感知。首先应该让孩子熟悉自己的身体,熟悉通过身体不同的部位去感知这个世界,譬如多做游戏,多运动,多探索;用嘴,手,脚等各个部位去触碰、爬、踢。通过这些动作让儿童建立周边事物的模型,从而树立对身体的信心。这种感知的训练是非常珍贵的,著名教育家鲁道夫·斯坦纳认为:人的感觉里,除了我们都知道的触觉、听觉、视觉、味觉、嗅觉五种感觉,还包括平衡感、生命感、运动感、温暖感、语言感和思想感等等。如果在早期教育阶段不能培养感知力,后天是很难弥补的。

如果只是用身体去感知世界,很多家长就会又问了:这难道不能在家里进行吗?干嘛一定要去早教机构呢?对,确实也可以在家里进行,但有个前提,家长得具备专业的早教知识和引导能力,上文提到早期教育阶段可以启发人50%的智力,那伴随智力开发和感知探索,我们要不要为儿童建立好的探索环境,以及专业的引导方式,促成儿童在运用“直觉行动思维”发现世界的同时养成好的行为习惯。最重要的,是提供一个可以和更多同龄儿童交流的场所,培养孩子的社会性以及建立社交信心。

现在,我们了解了早期教育的重点和内容,那该如何选择早教机构就成了各位家长更关心的问题。现在市面上的大多数早教机构都以所谓“特色教育”为卖点,譬如英语、传统文化、舞蹈等等,当然不能否认这些方式的优点,同时我们也要认识到这些方式的缺点。现在很多家长对于孩子的期望很高,从小就想培养孩子的某一项特长来让孩子能在人群中脱颖而出。初衷没有错,可方式一定要正确,“早期教育”确实不适合某一项特长的建立,比如英语,儿童在对母语还没有清晰概念的时候就学习英语是有极大概率造成“失语症”(是指由于神经中枢病损导致抽象信号思维障碍,而丧失口语、文字的表达和理解能力的临床症候群),更别说传统文化了,这里不是说传统文化不好,可是国学当中很多内容成人都理解不了,却让低龄儿童去死记硬背是根本没有可取之处的。

所以在选择上:

首先我们要注重安全性。园所装修是否都做了软包;环境是否有多种颜色的搭配;是否都选择了无毒材料。

第二是否能提供多种多样的运动环境。

第三是教师一人兼顾孩子的数量,这点很重要,理论上学前教育阶段师生配比是1:15,但因为“早期教育”针对的是低龄儿童,所以为了保证孩子的安全让教师能更好的兼顾,我们推荐师生配比1:5。

第四是否有专业的“早期教育”方案和一日流程,现在大多数早教中心仅仅是将“学前教育”教材和一日流程简化来进行“早期教育”,这是不专业的,上文提到“早教”要更好的运用“直觉行动思维”来感知,所以早教机构应该具备专业的引导方式。

把控好以上几点去选择就能为孩子提供更好的“早期教育”环境,在这里伊都教育祝愿各位家长生活愉快,孩子健康,一切顺利。

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